Skip to main content
Cyprus International University
TR

TEACHING PRACTICE IN SPECIAL EDUCATION-I

Course
OZEG405 - TEACHING PRACTICE IN SPECIAL EDUCATION-I
Department
Special Education Teaching - Turkish - Undergraduate
Course Type
Course
Status
Required
Language
Turkish
Credit
5
ECTS
10
T+P+L
2 + 6 + 0
Course Coordinator(s)
-
Prerequisite
-
Keywords

Course Description

Observing in their educational environments children with SEN; Preparing and implementing lesson plans every week; Facilitating development of observation skills by SEN students; developing evaluative scale and preparing course materials for SEN; prepare appropriate lesson plans; Preparing and implementing behavior modification program, keeping anecdotal records, converting anecdotal recording to ABC recording, determining a behavior to be changed concerning a student based on the recording,, deciding on the modification technique, implementing the selected behavior modification technique and keep daily records concerning the implementation, Writing a report on results of implemented behavior modification technique at the conclusion of the implementation, establishing, through the measuring instruments that they prepared, what their students are able to achieve, teaching skills , keeping records, persistence and generalization, graphical presentation of the records.

TEACHING PRACTICE IN SPECIAL EDUCATION-I

Evaluation Tools (Active Term)

No evaluation items have been defined.

Course outcomes

  1. 01 At the end of the student internship program, the students will gain the ability to get performance for the concept teaching.
  2. 02 At the end of the student internship program, the student will gain the ability to take skills for teaching.
  3. 03 At the end of the student internship program will be able to prepare the behavior change program.

Course Syllabus

Week Topic
Week 1 1. Sınıfın haftalık ders programını edinerek uygulama dosyasına koyar. 2. Sınıfın öğrenci listesini edinerek uygulama dosyasına koyar. 3. Sınıfın yıllık ve ünite planlarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar. 4. Sınıf öğretmeninden ve/veya okul yönetiminden öğrenci kişisel dosyalarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar. 5. Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda “bir öğrenci” için “bilişsel-akademik ve özbakım-günlük yaşam” disiplin alanlarına ilişkin kaba değerlendirme formlarını hazırlar ve danışmanından onay alır. 6. Ertesi günün ders planını bir gün önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak etkinlikler hakkında bilgilenir, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır.
Week 2 1. Sınıf ders planlarından iki farklı dersin planını inceler ve uygulama dosyasına koyar. 2. Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda “bir öğrenci” için “bilişsel-akademik ve özbakım-günlük yaşam ” disiplin alanlarına ilişkin kaba değerlendirme formlarını danışman gözetiminde doldurur. 3. Sınıfta bulunan araç-gereçlerden en az iki tanesini araç-gereç inceleme formuna tüm alanları doldurarak yazar ve uygulama dosyasına koyar. 4. Ertesi günün ders planını bir gün önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak etkinlikler hakkında bilgilenir, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır.
Week 3 1. Doldurduğu kaba değerlendirme formlarının tamamlanmış halini arkadaşlarıyla paylaşır. Arkadaşlarının doldurduğu kaba değerlendirme formlarını da edinerek dosyasına koyar 2. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve danışman görüşlerine dayalı olarak değerlendirmesini yapacak kavram/ünite seçer. Belirlediği kavram/ünite için kavram veya ünite analizi yapar ve danışmanından onay alır. 3. Sınıf ortamına ilişkin “en az iki farklı derste” anektod kaydı (en az 15 dakika, en fazla 20 dakika olacak şekilde) tutar. Tuttuğu kayıtları ABC kaydına dönüştürür. 4. Pekiştireç belirleme listesini sınıftaki bir öğrenci için doldurur. 5. Ertesi günün ders planını bir gün önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak etkinlikler hakkında bilgilenir, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır.
Week 4 1. Kavram/ünite için ÖBÖA hazırlar. 2. Bir önceki haftada yapılmış olan anektod kayıtlarını dikkate alarak, “tek bir öğrenciye yönelik” arttırılmak ya da azaltılmak istenen davranışa ilişkin “farklı derslerde, en az iki” olay veya süre kaydı (en az 15 dakika, en fazla 20 dakika olacak şekilde) tutar. Tuttuğu kayıtları ABC kaydına dönüştürür. 3. Davranış kayıtlarının sonunda, öğrenci için arttırılmak ya da azaltılmak istenen davranışı belirleyerek, haftanın sonunda uygulama danışmanına bildirir ve onayını alır. 4. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular (Aktif katılım).
Week 5 1. Kavram/ünite için hazırladığı ÖBÖA’nın materyallerini hazırlar. 2. Belirlediği davranış için program hazırlama yönergesindeki basamakları takip ederek davranış değiştirme programını (sağaltım planı) hazırlar. 3. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve danışman görüşlerine dayalı olarak değerlendirmesini yapacak kavram/ünite seçer. Seçtiği kavram/ünite için ÖBÖA ve ÖBÖA için gerekli materyalleri hazırlar. 4. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 6 1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Hazırladığı davranış değiştirme programının son düzeltmelerini yaparak uygulama danışmanından uygulamaya başlama onayını alır. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 7 1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Hazırladığı davranış değiştirme programının son düzeltmelerini yaparak uygulama danışmanından uygulamaya başlama onayını alır. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 8 1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Hazırladığı davranış değiştirme programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder ve grafiğe işler. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 9 1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Uygulanan davranış değiştirme programı sonucunda hedef davranışta anlamlı bir artış veya azalma olmuşsa (%80) program sonlandırılır. Eğer hedef davranışta anlamlı bir azalma veya artış olmamışsa programın uygulanmasına devam edilir. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 10 1. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak performansını alacağı bir özbakım veya günlük yaşam becerisi seçer. Belirlediği özbakım / günlük yaşam becerisi için beceri analizi yapar ve danışmanından onay alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve
Week 11 1. Belirlediği özbakım / günlük yaşam becerisi için ÖBÖA hazırlar ve danışmanından onay alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 12 1. Özbakım/günlük yaşam becerisi için hazırladığı ÖBÖA’nın materyallerini hazırlar. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 13 1. Hazırladığı beceri ÖBÖA’nı danışman gözetiminde uygulayarak, öğrencinin performansını alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 14 1. Hazırladığı beceri ÖBÖA’nı danışman gözetiminde uygulayarak, öğrencinin performansını alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Week 15 1. Performansını aldığı kavram ve beceriye ilişkin amaç yazar. 2. Bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlar. 3. Dönem sonu dosyasını sorumlu öğretim elemanına teslim eder.

Reference Books & Course Materials

No reference books have been listed.

Learning Outcomes

  1. L01 1. Explain the importance of practice in special education teaching. (4) SOLO 4
  2. L02 2. Explains their roles, responsibilities and the necessity of cooperation in practice. (4) SOLO 4
  3. L03 3. Evaluates the student with special needs in the classroom. (5) SOLO 5
  4. L04 4. Creates an individualized education program suitable for the needs of students with special needs. (5) SOLO 5
  5. L05 5. Creates pre-teaching, in-teaching and post-teaching arrangements. (5) SOLO 5
  6. L06 6. Applies teaching strategies appropriate to the characteristics of students with special needs. (4) SOLO 4
  7. L07 7. Applies effective classroom management and behaviour change strategies in cooperation with the teacher. (4) SOLO 4
  8. L08 8. Individualizes instruction and creates curriculum adaptations according to the characteristics of children with special needs. (5) SOLO 5

Program Outcomes

  1. P01 To define current knowledge about special education, teaching as a job, general culture and basic sciences
  2. P02 To share results of the evaluation with parents and administration after evaluating levels of students prior to teaching; to prepare and to use individualized education plan based on the results.
  3. P03 To use skills and knowledge in job and daily life with considering formal and ethical rules.
  4. P04 To use information and communication technologies together with computer software required by the field. (European Computer Driving License”, Advanced Level)
  5. P05 To suggest solutions in unexpected situations about special education and teaching as a job.
  6. P06 To use skills about self-regulation, learning to learn, critical thinking and creative thinking.
  7. P07 To examine and produce new scientific products about special education and teaching as a job.
  8. P08 To participate in seminars, conferences, workshops etc. about special education by developing positive attitudes towards life-long learning.
  9. P09 To follow new knowledge about special education and teaching as a job and to study in collaboration with colleagues.
  10. P10 To be able to follow information in the field and communicate with colleagues by using a foreign language (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
  11. P11 To prepare, apply and administer plans and projects about special education by considering students? socio-economic situations and cultural environment. To share results with society.
  12. P12 To use effective communication skills when studying with individuals in special education needs, their families and other experts.
  13. P13 To use skills and knowledge to increase social acceptance of individuals in special education needs and to teach communication and social skills.
  14. P14 To use values about universal nature of social rights, social justice, quality culture, preserving cultural values, health in work and environmental protection in job and daily life.
  15. P15 To make changes in line with all features of students and their needs.

Po-Lo Matrix

LO P01 P02 P03 P04 P05 P06 P07 P08 P09 P10 P11 P12 P13 P14 P15 Average
L01 3 0 4 1 2 2 4 3 5 1 5 5 2 3 5 3
L02 4 5 3 1 1 1 4 3 5 4 5 5 2 1 5 3.27
L03 5 5 4 2 2 1 3 3 3 1 4 4 2 1 4 2.93
L04 5 5 5 3 4 3 4 5 5 4 5 0 4 2 4 3.87
L05 3 3 4 1 2 2 4 3 5 1 5 5 2 3 5 3.2
L06 3 0 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.47
L07 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
L08 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0