OZEG405 - ÖZEL EĞİTİMDE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-I

Ders Açıklaması

Özel gereksinimli çocukları eğitim ortamlarında gözlenmesi; her hafta ders planı hazırlama ve uygulama; özel gereksinimli öğrencilerde gözlem becerileri geliştirme;. özel gereksinimli çocuğa ders materyali hazırlama ve değerlendirici ölçek geliştirme; uygun ders planları hazırlayabilme; Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama, anekdot kaydı tutma, anekdot kaydım ABC kaydına çevirme, tuttuğu kayıtlardan bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışım belirleme, değiştirme tekniğine karar verme, seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama, uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma, uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma, hazırladığı ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme, beceri öğretimi yapma, yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma, kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi.

ÖZEL EĞİTİMDE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-I

Değerlendirme Araçları (Aktif Dönem)

Değerlendirme öğesi tanımlanmamış.

Ders çıktıları

01 Öğrenci staj programı sonunda kavram öğretimi için performans alma becerisini kazanacaktır.
02 Öğrenci staj programı sonunda beceri öğretimi için performans alma becerisini kazanacaktır.
03 Öğrenci staj programı sonunda davranış değiştirme programı hazırlama becerisini kazanacaktır.

Ders Müfredatı

Hafta	Konu
Hafta 1	1. Sınıfın haftalık ders programını edinerek uygulama dosyasına koyar. 2. Sınıfın öğrenci listesini edinerek uygulama dosyasına koyar. 3. Sınıfın yıllık ve ünite planlarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar. 4. Sınıf öğretmeninden ve/veya okul yönetiminden öğrenci kişisel dosyalarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar. 5. Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda “bir öğrenci” için “bilişsel-akademik ve özbakım-günlük yaşam” disiplin alanlarına ilişkin kaba değerlendirme formlarını hazırlar ve danışmanından onay alır. 6. Ertesi günün ders planını bir gün önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak etkinlikler hakkında bilgilenir, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır.
Hafta 2	1. Sınıf ders planlarından iki farklı dersin planını inceler ve uygulama dosyasına koyar. 2. Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda “bir öğrenci” için “bilişsel-akademik ve özbakım-günlük yaşam ” disiplin alanlarına ilişkin kaba değerlendirme formlarını danışman gözetiminde doldurur. 3. Sınıfta bulunan araç-gereçlerden en az iki tanesini araç-gereç inceleme formuna tüm alanları doldurarak yazar ve uygulama dosyasına koyar. 4. Ertesi günün ders planını bir gün önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak etkinlikler hakkında bilgilenir, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır.
Hafta 3	1. Doldurduğu kaba değerlendirme formlarının tamamlanmış halini arkadaşlarıyla paylaşır. Arkadaşlarının doldurduğu kaba değerlendirme formlarını da edinerek dosyasına koyar 2. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve danışman görüşlerine dayalı olarak değerlendirmesini yapacak kavram/ünite seçer. Belirlediği kavram/ünite için kavram veya ünite analizi yapar ve danışmanından onay alır. 3. Sınıf ortamına ilişkin “en az iki farklı derste” anektod kaydı (en az 15 dakika, en fazla 20 dakika olacak şekilde) tutar. Tuttuğu kayıtları ABC kaydına dönüştürür. 4. Pekiştireç belirleme listesini sınıftaki bir öğrenci için doldurur. 5. Ertesi günün ders planını bir gün önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak etkinlikler hakkında bilgilenir, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır.
Hafta 4	1. Kavram/ünite için ÖBÖA hazırlar. 2. Bir önceki haftada yapılmış olan anektod kayıtlarını dikkate alarak, “tek bir öğrenciye yönelik” arttırılmak ya da azaltılmak istenen davranışa ilişkin “farklı derslerde, en az iki” olay veya süre kaydı (en az 15 dakika, en fazla 20 dakika olacak şekilde) tutar. Tuttuğu kayıtları ABC kaydına dönüştürür. 3. Davranış kayıtlarının sonunda, öğrenci için arttırılmak ya da azaltılmak istenen davranışı belirleyerek, haftanın sonunda uygulama danışmanına bildirir ve onayını alır. 4. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular (Aktif katılım).
Hafta 5	1. Kavram/ünite için hazırladığı ÖBÖA’nın materyallerini hazırlar. 2. Belirlediği davranış için program hazırlama yönergesindeki basamakları takip ederek davranış değiştirme programını (sağaltım planı) hazırlar. 3. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve danışman görüşlerine dayalı olarak değerlendirmesini yapacak kavram/ünite seçer. Seçtiği kavram/ünite için ÖBÖA ve ÖBÖA için gerekli materyalleri hazırlar. 4. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 6	1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Hazırladığı davranış değiştirme programının son düzeltmelerini yaparak uygulama danışmanından uygulamaya başlama onayını alır. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 7	1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Hazırladığı davranış değiştirme programının son düzeltmelerini yaparak uygulama danışmanından uygulamaya başlama onayını alır. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 8	1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Hazırladığı davranış değiştirme programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder ve grafiğe işler. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 9	1. Kavram/ünite için ÖBÖA danışman gözetiminde uygularak öğrencinin performansını alır. 2. Uygulanan davranış değiştirme programı sonucunda hedef davranışta anlamlı bir artış veya azalma olmuşsa (%80) program sonlandırılır. Eğer hedef davranışta anlamlı bir azalma veya artış olmamışsa programın uygulanmasına devam edilir. 3. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 10	1. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak performansını alacağı bir özbakım veya günlük yaşam becerisi seçer. Belirlediği özbakım / günlük yaşam becerisi için beceri analizi yapar ve danışmanından onay alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve
Hafta 11	1. Belirlediği özbakım / günlük yaşam becerisi için ÖBÖA hazırlar ve danışmanından onay alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 12	1. Özbakım/günlük yaşam becerisi için hazırladığı ÖBÖA’nın materyallerini hazırlar. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 13	1. Hazırladığı beceri ÖBÖA’nı danışman gözetiminde uygulayarak, öğrencinin performansını alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 14	1. Hazırladığı beceri ÖBÖA’nı danışman gözetiminde uygulayarak, öğrencinin performansını alır. 2. Öğrencilerin gereksinimlerini ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak her gün için işlenecek ders ve konuların günlük planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular.
Hafta 15	1. Performansını aldığı kavram ve beceriye ilişkin amaç yazar. 2. Bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlar. 3. Dönem sonu dosyasını sorumlu öğretim elemanına teslim eder.

Referans Kitaplar & Ders Materyalleri

Kaynak kitap listelenmemiş.

Ders Çıktıları

L01 1. Özel eğitim öğretmenliğinde uygulamanın önemini açıklar. (4) SOLO 4
L02 2. Uygulamadaki rollerini, sorumluluklarını ve işbirliği yapma gerekliliğini açıklar. (4) SOLO 4
L03 3. Sınıfta özel gereksinimli öğrenciyi değerlendirir. (5) SOLO 5
L04 4. Özel gereksinimli öğrencinin gereksinimlerine uygun bireyselleştirilmiş öğretim programı oluşturur. (5) SOLO 5
L05 5. Öğretim öncesi, öğretim sırası ve öğretim sonrası düzenlemeleri oluşturur. (5) SOLO 5
L06 6. Özel gereksinimli öğrencinin özelliklerine uygun öğretim stratejilerini uygular. (4) SOLO 4
L07 7. Öğretmenle işbirliği içinde etkili sınıf yönetimi ve davranış değiştirme stratejilerini uygular. (4) SOLO 4
L08 8. Özel gereksinimli çocukların özelliklerine uygun öğretimi bireyselleştirir ve program uyarlamaları oluşturur. (5) SOLO 5

Program Çıktıları

P01 Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar.
P02 Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır.
P03 Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
P04 Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. (European Computer Driving License”, Advanced Level).
P05 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.
P06 Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır.
P07 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.
P08 Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır.
P09 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir.
P10 Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilir (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
P11 Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır.
P12 Özel gereksinimi olan bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır.
P13 Yetersizlik gösteren öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır.
P14 Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
P15 Öğrencilerin tüm özellikleri (ek tanısı, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar.

Pç-Dç Matrisi

ÖÇ	P01	P02	P03	P04	P05	P06	P07	P08	P09	P10	P11	P12	P13	P14	P15	Ortalama
L01	3	0	4	1	2	2	4	3	5	1	5	5	2	3	5	3
L02	4	5	3	1	1	1	4	3	5	4	5	5	2	1	5	3.27
L03	5	5	4	2	2	1	3	3	3	1	4	4	2	1	4	2.93
L04	5	5	5	3	4	3	4	5	5	4	5	0	4	2	4	3.87
L05	3	3	4	1	2	2	4	3	5	1	5	5	2	3	5	3.2
L06	3	0	3	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0.47
L07	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
L08	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0