OZEG356 - CONCEPT TEACHING İN THE SPECIAL EDUCATION

Course Description

Learning, teaching, features and stages of the learning process, conceptual learning and its processes according in relation to age for children with normal development, conceptual learning and its processes, for children with special education needs, concept analysis, concept teaching approaches, concept types, features related to the structure of the concept and properties related to the presentation of the concept, teaching methods used in concept teaching concerning children with special education needs, errorless teaching methods, teaching with simultaneous cues, teaching with fixed wait-time, direct teaching, teaching with creative methods and multistage teaching method, goal setting in line with the multistage teaching method , establishing a measurement tool for children with special education needs , Preparing teaching plans; instructional environments and developing and implementing teaching practice examples ; presentation of teaching ; Ensuring continuity and generalization of acquired skills.

CONCEPT TEACHING İN THE SPECIAL EDUCATION

Evaluation Tools (Active Term)

No evaluation items have been defined.

Course outcomes

01 1. Explains the basic concepts and properties of concept teaching.
02 2. Explains the basic concepts and features of the direct teaching method.
03 3. Explains the basic concepts and features of the wrong teaching methods.
04 4. Explains teaching methods and strategies and basic features that can be used in concept teaching.
05 5. Develops a concept teaching plan by using direct teaching and correct teaching methods.
06 6. Develops an evaluation tool for the developed concept teaching plan.

Course Syllabus

Week	Topic
Week 1	KAVRAM ÖĞRETİMİNE GİRİŞ (Kavram Tanımı, Kavram Türleri (Sınıflandırma), Kavramlar ve İlişkili Olduğu Diğer Alanlar)
Week 2	BİREYLERDE KAVRAM KAZANIMI-ÖĞRENME, ÖĞRENME KURAMLARI (davranışcı çağrışımsal kuramlar, bilişsel ağırlıklı davranışçı öğrenme kuramları bilişsel öğrenme kuramları, nörofizyolojik kuram), TİPİK GELİŞİM GÖSTEREN ÇOCUKLARDA KAVRAM KAZANIMI, ÖZEL GEREKSİNİMİ OLAN ÇOCUKLARDA KAVRAM KAZANIMI
Week 3	KAVRAM ANALİZİ( Kavramın Yapısına İlişkin Özellikleri(Kavramın İlişkili Niteliği, Kavramın İlişkisiz Niteliği, Kavramın Taksonomik Düzeyi),Kavramın Sunumuna İlişkin Özellikleri,(Kavram Örneklerinin Benzerliği, Kavramın Olumlu ve Olumsuz Örnekleri, Örneklerin Seçilmesi ve Sıralanması), Kavram Analizi Örnekleri(Uzun Kavramı, Kalın Kavramı, Büyük Kavramı, Az Kavramı, İçinde Kavramı)
Week 4	KAVRAM ANALİZİ( Kavramın Yapısına İlişkin Özellikleri(Kavramın İlişkili Niteliği, Kavramın İlişkisiz Niteliği, Kavramın Taksonomik Düzeyi),Kavramın Sunumuna İlişkin Özellikleri,(Kavram Örneklerinin Benzerliği, Kavramın Olumlu ve Olumsuz Örnekleri, Örneklerin Seçilmesi ve Sıralanması), Kavram Analizi Örnekleri(Uzun Kavramı, Kalın Kavramı, Büyük Kavramı, Az Kavramı, İçinde Kavramı) DEVAM
Week 5	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE ORTAM DÜZENLEME VE MATERYAL KULLANIMI (Öğretimde Öğretim Ortamını Düzenlemenin Önemi, Kavram Öğretiminde Ortam Düzenlemenin Önemi, Öğretimde Materyal Kullanmanın Önemi, Özel Eğitim ve Kavram Öğretiminde Materyal Kullanmanın Önemi (Kavram öğretiminde dikkat edilecek ilkeler, Materyallerin seçimi ve geliştirilmesi, Kavram Öğretiminde Kullanılan Materyallere Örnekler)
Week 6	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER VE TEKNİKLER(Kavram Öğretiminde İzlenecek Basamaklar, Kavram Öğretiminde Kullanılan Yöntemler ve Teknikler, Yanlışsız Öğretim Yöntemleri (Eşzamanlı İpucuyla Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Denemeler), Doğrudan Öğretim, Gömülü Öğretim)
Week 7	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER VE TEKNİKLER(Kavram Öğretiminde İzlenecek Basamaklar, Kavram Öğretiminde Kullanılan Yöntemler ve Teknikler, Yanlışsız Öğretim Yöntemleri (Eşzamanlı İpucuyla Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Denemeler), Doğrudan Öğretim, Gömülü Öğretim)
Week 8	Ara Sınav
Week 9	KAVRAM ÖĞRETİMİNİN PLANLANMASI(Öğretimde Plan Yapmanın Gerekliliği ve Önemi, Kavram Öğretiminin Unsurları Nelerdir?, Kavram Öğretiminde Dikkat Edilecek Noktalar, İhtiyaç Analizi, Kavram Öğretimi Yapıp Yapmamaya Karar Verme, Kavram Öğretim Etkinliklerinin Planlanması (Edinim, Akıcılık, Kalıcılık, Genelleme), Kavram Öğretiminde Yöntemin Seçimine Karar Verme) DEVAM
Week 10	KAVRAM ÖĞRETİMİNİN PLANLANMASI(Öğretimde Plan Yapmanın Gerekliliği ve Önemi, Kavram Öğretiminin Unsurları Nelerdir?, Kavram Öğretiminde Dikkat Edilecek Noktalar, İhtiyaç Analizi, Kavram Öğretimi Yapıp Yapmamaya Karar Verme, Kavram Öğretim Etkinliklerinin Planlanması (Edinim, Akıcılık, Kalıcılık, Genelleme), Kavram Öğretiminde Yöntemin Seçimine Karar Verme)
Week 11	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME(Öğretim-Öğrenme Sürecinde Değerlendirmenin Rolü, Kavram Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirmenin Önemi, Kavram Öğretiminde Yapılan Değerlendirme Türleri, Kavram Öğretiminde Kullanılan Ölçme Araçları)
Week 12	KAVRAM ÖĞRETİM UYGULAMA ÖRNEKLERİ(Kavram Öğretiminin Müfredattaki Yeri, Bireysel Kavram Öğretim Programı (Modülü) Hazırlama ve Program Örneği, Kavram Öğretim Planı Hazırlama ve Plan Örnekleri)
Week 13	KAVRAM ÖĞRETİM UYGULAMA ÖRNEKLERİ(Kavram Öğretiminin Müfredattaki Yeri, Bireysel Kavram Öğretim Programı (Modülü) Hazırlama ve Program Örneği, Kavram Öğretim Planı Hazırlama ve Plan Örnekleri) DEVAM
Week 14	KAVRAM ÖĞRETİM UYGULAMA ÖRNEKLERİ(Kavram Öğretiminin Müfredattaki Yeri, Bireysel Kavram Öğretim Programı (Modülü) Hazırlama ve Program Örneği, Kavram Öğretim Planı Hazırlama ve Plan Örnekleri) DEVAM
Week 15	Final sınavı

Reference Books & Course Materials

01 1. Sezgin Vuran ve Semiha Çelik.(2010), Örneklerle Kavram Öğretimi, Kök YAyıncılık.
02 3. Tuncer , T. ve Altunay, B., (2002), Kavram Öğretimi, Ankara: Kök Yayıncılık
03 4. Tekin, E ve Kırcaali- ftar, G. (2001). Özel egitimde yanlıssız ögretim yöntemleri.Ankara: Nobel Yayın Dagıtım.
04 5. Avcıoğlu, H. (2021). Özel eğitimde kavram öğretimi. Ankara: Eğiten Kitap

Learning Outcomes

No learning outcomes have been defined.

Program Outcomes

P01 To define current knowledge about special education, teaching as a job, general culture and basic sciences
P02 To share results of the evaluation with parents and administration after evaluating levels of students prior to teaching; to prepare and to use individualized education plan based on the results.
P03 To use skills and knowledge in job and daily life with considering formal and ethical rules.
P04 To use information and communication technologies together with computer software required by the field. (European Computer Driving License”, Advanced Level)
P05 To suggest solutions in unexpected situations about special education and teaching as a job.
P06 To use skills about self-regulation, learning to learn, critical thinking and creative thinking.
P07 To examine and produce new scientific products about special education and teaching as a job.
P08 To participate in seminars, conferences, workshops etc. about special education by developing positive attitudes towards life-long learning.
P09 To follow new knowledge about special education and teaching as a job and to study in collaboration with colleagues.
P10 To be able to follow information in the field and communicate with colleagues by using a foreign language (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
P11 To prepare, apply and administer plans and projects about special education by considering students? socio-economic situations and cultural environment. To share results with society.
P12 To use effective communication skills when studying with individuals in special education needs, their families and other experts.
P13 To use skills and knowledge to increase social acceptance of individuals in special education needs and to teach communication and social skills.
P14 To use values about universal nature of social rights, social justice, quality culture, preserving cultural values, health in work and environmental protection in job and daily life.
P15 To make changes in line with all features of students and their needs.

Po-Lo Matrix

The PO-LO matrix has not been populated yet.