ZEEG202 - TEACH.SKILLS AND CONCEPTS TO INDIV. WITH MENTALLY HANDICAPPED

Course Description

Conceptual learning and processes of children with special education needs, concept analysis, concept teaching approaches, concept types, features related to the structure of the concept and its properties related to the presentation of the concept, characteristics and stages of learning, Teaching methods that are used in the teaching of grasp of children with special education needs, methods of teaching mistakenly, coincidental teaching, fixed waiting time teaching, direct teaching, creative method and stepped method, aim setting by stepwise method, Preparing teaching plans; Development and implementation of instructional environments and teaching practice examples; Teaching lectures; Ensuring the continuity and generalization of the acquired skills.

TEACH.SKILLS AND CONCEPTS TO INDIV. WITH MENTALLY HANDICAPPED

Evaluation Tools (Active Term)

No evaluation items have been defined.

Course outcomes

01 1. Explains the basic concepts and properties of concept teaching.
02 2. Explains the basic concepts and features of the direct teaching method.
03 3. Explains the basic concepts and features of the wrong teaching methods.
04 4. Explains teaching methods and strategies and basic features that can be used in concept teaching.
05 5. Develops a concept teaching plan by using direct teaching and correct teaching methods.
06 6. Develops an evaluation tool for the developed concept teaching plan.

Course Syllabus

Week	Topic
Week 1	KAVRAM ÖĞRETİMİNE GİRİŞ (Kavram Tanımı, Kavram Türleri (Sınıflandırma), Kavramlar ve İlişkili Olduğu Diğer Alanlar)
Week 2	BİREYLERDE KAVRAM KAZANIMI-ÖĞRENME, ÖĞRENME KURAMLARI (davranışcı çağrışımsal kuramlar, bilişsel ağırlıklı davranışçı öğrenme kuramları bilişsel öğrenme kuramları, nörofizyolojik kuram), TİPİK GELİŞİM GÖSTEREN ÇOCUKLARDA KAVRAM KAZANIMI, ÖZEL GEREKSİNİMİ OLAN ÇOCUKLARDA KAVRAM KAZANIMI
Week 3	KAVRAM ANALİZİ( Kavramın Yapısına İlişkin Özellikleri(Kavramın İlişkili Niteliği, Kavramın İlişkisiz Niteliği, Kavramın Taksonomik Düzeyi),Kavramın Sunumuna İlişkin Özellikleri,(Kavram Örneklerinin Benzerliği, Kavramın Olumlu ve Olumsuz Örnekleri, Örneklerin Seçilmesi ve Sıralanması), Kavram Analizi Örnekleri(Uzun Kavramı, Kalın Kavramı, Büyük Kavramı, Az Kavramı, İçinde Kavramı)
Week 4	KAVRAM ANALİZİ( Kavramın Yapısına İlişkin Özellikleri(Kavramın İlişkili Niteliği, Kavramın İlişkisiz Niteliği, Kavramın Taksonomik Düzeyi),Kavramın Sunumuna İlişkin Özellikleri,(Kavram Örneklerinin Benzerliği, Kavramın Olumlu ve Olumsuz Örnekleri, Örneklerin Seçilmesi ve Sıralanması), Kavram Analizi Örnekleri(Uzun Kavramı, Kalın Kavramı, Büyük Kavramı, Az Kavramı, İçinde Kavramı) DEVAM
Week 5	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE ORTAM DÜZENLEME VE MATERYAL KULLANIMI (Öğretimde Öğretim Ortamını Düzenlemenin Önemi, Kavram Öğretiminde Ortam Düzenlemenin Önemi, Öğretimde Materyal Kullanmanın Önemi, Özel Eğitim ve Kavram Öğretiminde Materyal Kullanmanın Önemi (Kavram öğretiminde dikkat edilecek ilkeler, Materyallerin seçimi ve geliştirilmesi, Kavram Öğretiminde Kullanılan Materyallere Örnekler)
Week 6	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER VE TEKNİKLER(Kavram Öğretiminde İzlenecek Basamaklar, Kavram Öğretiminde Kullanılan Yöntemler ve Teknikler, Yanlışsız Öğretim Yöntemleri (Eşzamanlı İpucuyla Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Denemeler), Doğrudan Öğretim, Gömülü Öğretim)
Week 7	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER VE TEKNİKLER(Kavram Öğretiminde İzlenecek Basamaklar, Kavram Öğretiminde Kullanılan Yöntemler ve Teknikler, Yanlışsız Öğretim Yöntemleri (Eşzamanlı İpucuyla Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Öğretim, Sabit Bekleme Süreli Denemeler), Doğrudan Öğretim, Gömülü Öğretim)
Week 8	Ara Sınav
Week 9	KAVRAM ÖĞRETİMİNİN PLANLANMASI(Öğretimde Plan Yapmanın Gerekliliği ve Önemi, Kavram Öğretiminin Unsurları Nelerdir?, Kavram Öğretiminde Dikkat Edilecek Noktalar, İhtiyaç Analizi, Kavram Öğretimi Yapıp Yapmamaya Karar Verme, Kavram Öğretim Etkinliklerinin Planlanması (Edinim, Akıcılık, Kalıcılık, Genelleme), Kavram Öğretiminde Yöntemin Seçimine Karar Verme) DEVAM
Week 10	KAVRAM ÖĞRETİMİNİN PLANLANMASI(Öğretimde Plan Yapmanın Gerekliliği ve Önemi, Kavram Öğretiminin Unsurları Nelerdir?, Kavram Öğretiminde Dikkat Edilecek Noktalar, İhtiyaç Analizi, Kavram Öğretimi Yapıp Yapmamaya Karar Verme, Kavram Öğretim Etkinliklerinin Planlanması (Edinim, Akıcılık, Kalıcılık, Genelleme), Kavram Öğretiminde Yöntemin Seçimine Karar Verme)
Week 11	KAVRAM ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME(Öğretim-Öğrenme Sürecinde Değerlendirmenin Rolü, Kavram Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirmenin Önemi, Kavram Öğretiminde Yapılan Değerlendirme Türleri, Kavram Öğretiminde Kullanılan Ölçme Araçları)
Week 12	KAVRAM ÖĞRETİM UYGULAMA ÖRNEKLERİ(Kavram Öğretiminin Müfredattaki Yeri, Bireysel Kavram Öğretim Programı (Modülü) Hazırlama ve Program Örneği, Kavram Öğretim Planı Hazırlama ve Plan Örnekleri)
Week 13	KAVRAM ÖĞRETİM UYGULAMA ÖRNEKLERİ(Kavram Öğretiminin Müfredattaki Yeri, Bireysel Kavram Öğretim Programı (Modülü) Hazırlama ve Program Örneği, Kavram Öğretim Planı Hazırlama ve Plan Örnekleri) DEVAM
Week 14	KAVRAM ÖĞRETİM UYGULAMA ÖRNEKLERİ(Kavram Öğretiminin Müfredattaki Yeri, Bireysel Kavram Öğretim Programı (Modülü) Hazırlama ve Program Örneği, Kavram Öğretim Planı Hazırlama ve Plan Örnekleri) DEVAM
Week 15	Final sınavı

Reference Books & Course Materials

01 1. Sezgin Vuran ve Semiha Çelik.(2010), Örneklerle Kavram Öğretimi, Kök YAyıncılık.
02 3. Tuncer , T. ve Altunay, B., (2002), Kavram Öğretimi, Ankara: Kök Yayıncılık
03 4. Tekin, E ve Kırcaali- ftar, G. (2001). Özel egitimde yanlıssız ögretim yöntemleri.Ankara: Nobel Yayın Dagıtım.
04 5. Avcıoğlu, H. (2021). Özel eğitimde kavram öğretimi. Ankara: Eğiten Kitap

Learning Outcomes

No learning outcomes have been defined.

Program Outcomes

P01 Demonstrate an understanding of the core subfields of psychology — including but not limited to clinical, developmental, cognitive, social, and biological/neuroscientific psychology — and their interconnections with other scientific disciplines, critically evaluating the value of a multidisciplinary approach to scientific inquiry in psychology.
P02 Apply scientific methods, research techniques, measurement and psychometric principles (e.g., reliability, validity, scale development/adaptation), and quantitative/statistical reasoning to investigate psychological phenomena, recognizing methodological strengths, limitations, common reasoning fallacies, and the flaws of pseudoscience.
P03 Employ logical, intuitive, and creative thinking to analyze psychological concepts, evaluate theories (including their historical and philosophical development), synthesize information, and solve complex problems related to cognition and behavior.
P04 Integrate psychological theories and findings into practical settings (e.g., business, policy, clinical/counseling contexts, and daily life), applying foundational applied skills such as interviewing, observation, and case formulation, drawing meaningful conclusions to inform individual, organizational, and societal practices.
P05 Describe key ethical principles in psychological research and practice, critically applying these principles to dilemmas across academic, professional, and everyday contexts.
P06 Recognize how individual differences (e.g., beliefs, values, backgrounds) impact behavior and relationships; use psychological knowledge to prevent or resolve intercultural and interpersonal conflicts and promote inclusive, respectful interactions.
P07 Exhibit self-regulation and self-awareness, demonstrating a commitment to psychological well-being, effective time management, constructive incorporation of feedback, and ongoing personal and professional development.
P08 Collaborate effectively in diverse teams, demonstrating responsibility, bias awareness, conflict resolution skills, and leadership in achieving collective goals.
P09 Communicate psychological knowledge clearly and appropriately for academic, professional, and public audiences using inclusive language, both in written and oral formats, and by accurately summarizing and presenting research findings.
P10 Use information and communication technologies (including AI and digital media) responsibly and effectively for research, collaboration, and the dissemination of psychological knowledge.
P11 Embrace lifelong learning and adaptability in response to evolving psychological knowledge and societal needs, engaging with global perspectives and demonstrating intercultural awareness.

Po-Lo Matrix

The PO-LO matrix has not been populated yet.