IŞ VE MESLEK BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ

Ders Açıklaması

Tutum ve Meslek Hayatı İlişkisi, Rehabilitasyon Kavramı ve İş Rehabilitasyon+Mesleki Rehabilitasyon, Mesleki Rehabilitasyon Yaklaşımı +Pozitif Ayrımcılık Kavramı, Zihinsel Engellilere Yönelik Temel İş Sağlığı ve İş Güvenliği Eğitimi, Avrupa'daki Engelli İstihdam Modelleri, Zihin Engellilere Yönelik Seçilen Bir Meslek Alanında Beceri Analizi Hazırlama, Zihin Engellilere Yönelik Seçilen Bir Meslek Alanında Hazırlanan Beceri Analizleri İle İlgili Tartışma, İş ve Meslek Eğitiminde Yerel Yönetimden Bir Örnek: Kadıköy Belediyesi Engelsiz İş-İstihdam Projesi Örneği, Zihin Engelli Bireylerin İş ve Meslek Eğitimi Sürecinde Ebeveyn Olmak : Aileler Bu Süreçte Ne Yaşar?, Zihinsel Engellilere İş ve Meslek Eğitimi Veren Okullara Gezi ve İnceleme, ABD'de ki Engelli İstihdam Modelleri, Zihin Engelli Bireylere Yönelik Mesleki Alan Belirleme Çalıştayı (Grup Etkinliği), Türkiye İçin Bir Engelli İstihdam Modeli Geliştirme.

IŞ VE MESLEK BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ

Değerlendirme Araçları (Aktif Dönem)

Değerlendirme öğesi tanımlanmamış.

Ders çıktıları

1. 01 Zihin engelli öğrencilerin istihdamları konusunda ülkemiz koşullarına uygun proje tasarlar
2. 02 Zihin engelli öğrencilere iş ve meslek kazandırmak için bilimsel araştırmalar yapılandırır
3. 03 Korumalı iş yerlerinin zihin engelli öğrencilerin iş ve meslek eğitimlerine uygunluğunu eleştirir
4. 04 Ülkemizde zihin engelli öğrencilere sunulan iş ve meslek eğitimi imkanlarını tartışır
5. 05 İş ve meslek eğitimi ile ilgili temel kavramları açıklar

Ders Müfredatı

Referans Kitaplar & Ders Materyalleri

1. 01 Cavkaytar, A. ve Artar, T. M. (2019). (Eds.). Zihin yetersizliği olan bireyler için iş ve meslek eğitimi. Ankara: Eğiten Kitap Türkçe
2. 02 Cavkaytar, A. ve Kaya, A. (2019). (Eds.). Zihin yetersizliği olan yetişkinler. Ankara: Eğiten Kitap. Türkçe
3. 03 Ergenekon, Y. (2015). Otizm spektrum bozukluğu olan bireyler için geçiş süreci ve hizmetleri planlama. İçinde A. Cavkaytar (Ed.), Otizm spektrum bozukluğu (s. 265-301). Ankara.
4. 04 Baran, N. ve Cavkaytar, A. (2007). Opinions and suggestions of employers of individuals with mental retardation. Elementary Education Online, 6 (2), 213-225.

Ders Çıktıları

1. L01 1.Bağımsız yaşam becerilerini sınıflandırır. (3) SOLO 3
2. L02 2.Genel ve özel mesleki eğitim uygulamalarını açıklar. (4) SOLO 4
3. L03 3.Okul sonrası eğitime katılım ve kariyer eğitimi uygulamalarını tanımlar. (2) SOLO 2
4. L04 4.İstihdam modellerini ve istihdam edilebilirlik becerilerini açıklar. (4) SOLO 4
5. L05 5.Yetişkinliğe geçişle ilgili temel kavramları tanımlar. (2) SOLO 2
6. L06 6.Mesleki değerlendirme sürecinin nasıl ilerlediğini açıklar. (4) SOLO 4
7. L07 7.Özel gereksinimli bireylerin iş hayatına katılmaları için gerekli olan becerileri ve öğrenme stratejilerini açıklar. (4) SOLO 4
8. L08 8.İş ve meslek eğitimine ilişkin temel kavramları tanımlar. (2) SOLO 2
9. L09 9.İstihdam kavramını açıklar. (4) SOLO 4
10. L10 10. Bağımsız yaşam becerilerini öğrenme stratejilerini açıklar. (4) SOLO 4

Program Çıktıları

1. P01 Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar.
2. P02 Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır.
3. P03 Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
4. P04 Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. (European Computer Driving License”, Advanced Level).
5. P05 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.
6. P06 Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır.
7. P07 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.
8. P08 Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır.
9. P09 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir.
10. P10 Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilir (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
11. P11 Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır.
12. P12 Özel gereksinimi olan bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır.
13. P13 Yetersizlik gösteren öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır.
14. P14 Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
15. P15 Öğrencilerin tüm özellikleri (ek tanısı, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar.

Pç-Dç Matrisi