ÖZEL EĞİTİMDE MATEMATİK ÖĞRETİMİ

Ders Açıklaması

Matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi; matematik öğretimi ve planlaması; basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan Öğretim yaklaşımları; problem çözme becerileri geliştirme; matematik programını uygulama, sayma, toplama, çıkarma, çarpma, bölme işlemlerinin öğretimi; matematik öğretiminde hata türleri ve analizi; işlevsel matematik becerilerinin öğretimi: değer (para), zaman, uzunluk ve ağırlık ölçüleri; geometri kavram ve becerilerinin öğretim yollan; kaynaştırma sınıfında matematik Öğretimi için yapılabilecek uyarlamalar; özel eğitim ihtiyacı olan gruplarda spesifik matematik öğretim teknikleri/stratejileri; özel eğitim ihtiyacı olan Öğrencilere matematik öğretiminde bilimsel dayanaklı uygulamalar; matematik öğretimini farklı özel eğitim gruplarına uyarlama. öğrencilerin düzeyine göre ders planları hazırlama; örnek öğretim uygulamaları; öğretimini özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere uyarlama.

ÖZEL EĞİTİMDE MATEMATİK ÖĞRETİMİ

Değerlendirme Araçları (Aktif Dönem)

Değerlendirme öğesi tanımlanmamış.

Ders çıktıları

1. 01 Özel gereksinimi olan öğrencilere matematik beceri ve kavramlarının önemini tartışabilecektir.
2. 02 Matematik öğretiminde öğrencilerin var olan performansını açıklayabilecektir.
3. 03 Matematik öğretiminde öğrencilerin anlama düzeyini belirleyebilmek için somut-yarı somut ve soyut düzeyde ölçüt bağımlı ölçü araçlarını geliştirebilecektir.
4. 04 Özel gereksinimi olan öğrenciler için matematik beceri ve kavramların öğretimi için uygun öğretim planı örneklerini oluşturabilecektir.
5. 05 Doğrudan öğretim yaklaşımında izlenecek adımları listeleyebilecektir.
6. 06 Basamaklaştırılmış yönteme göre matematik beceri ve kavramlarının öğretimine neden yer verilmesi gerektiğini açıklayabilecektir.
7. 07 Basamaklaştırılmış yönteme göre matematik beceri ve kavramların öğretimini planlayıp uygulayabilecektir.
8. 08 İşlem bilgisi öğretiminin gerekçelerini açıklayabilecektir.
9. 09 Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme problemlerinin öğretimine ilişkin öğretim planı oluşturabilecektir.
10. 10 Eşleme, sınıflama, karşılaştırma ve sıralama kavramlarının öğretimine ilişkin öğretim planı oluşturabilecektir.

Ders Müfredatı

Referans Kitaplar & Ders Materyalleri

1. 01 Oğuz Gürsel, (2017) (Ed.). Özel Gereksinimli Öğrencilere Matematik Beceri ve Kavramlarının Öğretimini Planlama ve Uygulama. Ankara: Vize Yayıncılık.
2. 02 Ahmet Yıkmış, (2005). Etkileşime Dayalı Matematik Öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
3. 03 Serpil Alptekin (Ed.). (2020). Özel Eğitimde Matematik. Ankara: Eğiten Kitap.
4. 04 Mehmet Özyürek & Deniz Dağseven Emecen, (2019). Temel Matematik Becerilerinin Öğretimi. Ankara: Vize Akademik Yayıncılık.

Ders Çıktıları

1. L01 1. Matematik öğretiminde öğrenme alanları ve temel becerileri açıklar. (4) SOLO 4
2. L02 2.Özel gereksinimi olan öğrencilere matematik beceri ve kavramlarının önemini açıklar. (4) SOLO 4
3. L03 3.Matematik öğretiminde özel gereksinimi olan öğrencilere yönelik değerlendirme stratejilerini sınıflandırır. (3) SOLO 3
4. L04 4.Matematik öğretiminde işlem ve hata analizinin önemini açıklar. (4) SOLO 4
5. L05 5.Özel gereksinimi olan öğrenciler için matematik öğrenme alanlarındaki konuların öğretimine ilişkin planları inceler. (4) SOLO 4
6. L06 6.Doğrudan öğretim yaklaşımında izlenecek adımları listeler. (3) SOLO 3
7. L07 7.Basamaklandırılmış yöntem ve nokta belirleme stratejilerinin matematik beceri ve kavramlarının öğretiminde nasıl kullanıldığını açıklar. (4) SOLO 4
8. L08 8. Matematikte dört işlem becerilerinin öğretimine ilişkin izlenecek adımları açıklar. (4) SOLO 4
9. L09 9. Matematik problemlerinin çözümünde kullanılan stratejilerini açıklar. (4) SOLO 4
10. L10 10.Sayı öncesi kavramlar, temel ölçme kavram ve becerilerin geliştirilmesinde kullanılan yaklaşımları karşılaştırır. (4) SOLO 4
11. L11 11. Geometri kavram ve becerilerinin öğretimine ilişkin öğretim yöntemlerini açıklar. (4) SOLO 4

Program Çıktıları

1. P01 Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar.
2. P02 Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır.
3. P03 Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
4. P04 Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. (European Computer Driving License”, Advanced Level).
5. P05 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.
6. P06 Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır.
7. P07 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.
8. P08 Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır.
9. P09 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir.
10. P10 Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilir (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
11. P11 Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır.
12. P12 Özel gereksinimi olan bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır.
13. P13 Yetersizlik gösteren öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır.
14. P14 Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
15. P15 Öğrencilerin tüm özellikleri (ek tanısı, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar.

Pç-Dç Matrisi