ZİHİN YETERSİZLİĞİNDE YETİŞKİNLİĞE GEÇİŞ

Ders Açıklaması

Toplumsal yaşama geçiş; özel eğitimin bağımsız yaşama hazırlamadaki rolü; yetişkin zihin yetersizliği olan bireyler ve yetişkinlik dönemi; zihin yetersizliği olan bireylerin aileleri; geleceğe hazırlanma ile zihin yetersizliği olan bireylere yönelik özel eğitim ve mesleki eğitim uygulamaları; yapılan uygulamaların bağımsız yaşama hazırlamaya katkısı; yetişkinlere hizmet sunan sivil toplum örgütleri; mesleki becerilerin gelişimi; temel iş becerilerinin kazandırılması; istihdam edilebilirlik becerileri; aileden ayrılma; serbest zaman etkinlikleri; bağımsız yaşama geçişin planlanması; zihin yetersizliği olan bireylere yönelik pratik program hazırlama aşamaları ile program geliştirme süreçleri; mesleğe hazırlık ve yetişkinlik döneminde istihdama yönelik örnek uygulamalar; örnek bir mesleki eğitim uygulaması; hazırlanan programı izleme ve değerlendirme süreçleri.

ZİHİN YETERSİZLİĞİNDE YETİŞKİNLİĞE GEÇİŞ

Değerlendirme Araçları (Aktif Dönem)

Değerlendirme öğesi tanımlanmamış.

Ders çıktıları

1. 01 Yetersizliği olan öğrencilerin okul yaşamından bağımsız yaşama geçişlerinde önemli yasal dayanakları açıklayabilecektir.
2. 02 Yetişkinliğe geçişte ailenin durumunu betimleyebilecektir.
3. 03 Geçiş planlama sürecini değerlendirir.
4. 04 Toplumsal Yaşama Geçiş sürecinde gerekli destekleri tartışabilecektir.
5. 05 Güvenli Yaşam alanları oluşturmada alınabilecek önlemlere ilişkin öneriler geliştirebilecektir.

Ders Müfredatı

Referans Kitaplar & Ders Materyalleri

1. 01 Cavkaytar, A. (2013). Geleceğe hazırlanma. (Ed. Atilla Cavkaytar), Özel Eğitim. Ankara: Vize yayıncılık.
2. 02 Steere, D. E., Rose, E., Cavaiuolo, D. Growind Up: Transition to Adult Life for Students with Disabilities. Boston, MA: Pearson Education Inc.
3. 03 Avcıoğlu, H. (2015). A’dan Z’ye bep bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi. Ankara: Vize Basın Yayın.
4. 04 Gürsel, O., & Vuran, S. (2009). Değerlendirme ve bireyselleştirilmiş eğitim programlarını geliştirme.

Ders Çıktıları

1. L01 1.Yetersizliği olan öğrencilerin okul yaşamından bağımsız yaşama geçişlerini açıklar. (4) SOLO 4
2. L02 2.Yetişkinliğe geçişte ailenin durumunu açıklar. (4) SOLO 4
3. L03 3.Okul sonrası geçiş planlamalarını açıklar. (4) SOLO 4
4. L04 4.Bağımsız yaşam becerilerini ve öğretimsel stratejileri belirtir. (3) SOLO 3
5. L05 5. İş öncesi - mesleki programları belirtir. (3) SOLO 3
6. L06 6. Geçiş becerilerinin yaşam kalitesi üzerindeki etkisini açıklar (4) SOLO 4
7. L07 7. Geçiş eğitimi için öğretimsel stratejileri açıklar (4). SOLO 4
8. L08 8. Yetersizlik, geçiş ve yetişkinlik ile ilgili temel kavramları açıklar. (4) SOLO 4
9. L09 9.Geçişte en iyi uygulamaları belirtir. (3) SOLO 3
10. L10 10. Okul sonrası geçişi planlamalarını inceler. (4) SOLO 4

Program Çıktıları

1. P01 Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar.
2. P02 Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır.
3. P03 Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
4. P04 Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. (European Computer Driving License”, Advanced Level).
5. P05 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.
6. P06 Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır.
7. P07 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.
8. P08 Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır.
9. P09 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir.
10. P10 Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilir (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
11. P11 Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır.
12. P12 Özel gereksinimi olan bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır.
13. P13 Yetersizlik gösteren öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır.
14. P14 Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
15. P15 Öğrencilerin tüm özellikleri (ek tanısı, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar.

Pç-Dç Matrisi