ERKEN ÇOCUKLUKTA ÖZEL EĞİTİM

Ders Açıklaması

Erken çocuklukta özel eğitim dersinin amacı; zihinsel engelli öğrencilere dil ve iletişim becerilerinin kazandırılmasına yönelik öğretim yöntemlerine göre(doğrudan öğretim yöntemi, doğal dil öğretim yöntemi, çevrenin yapılandırılmasına dayalı dil öğretim yöntemi) öğretimsel süreçlerin hazırlanması, ilk okuma yazmaya hazırlığa hazırlık ve hazırlık becerilerinin değerlendirilmesine yönelik ölçüt bağımlı testlerin öğretim süreçlerinin hazırlanması hedeflenmektedir. Temel kavramlar: bebeklik erken çocukluk dönemi ve gelişimsel gerilik kavramı; erken çocuklukta özel eğitimin (EÇÖZE) tanımı, önemi, tarihi ve teorik alt yapısı; yasalarda EÇÖZE; EÇÖZE’de rol alan uzmanlar; aile katılımı; EÇÖZE’de değerlendirme; EÇÖZE’de müdahale programları: kurum, ev ve kurum-ev merkezli uygulamalar; EÇÖZE ve geçiş süreci; EÇÖZE’de temel konular: oyun, gelişimsel dönemlere uygun uygulamalar, doğal öğretim, aile merkezli uygulamalar.

ERKEN ÇOCUKLUKTA ÖZEL EĞİTİM

Değerlendirme Araçları (Aktif Dönem)

Değerlendirme öğesi tanımlanmamış.

Ders çıktıları

1. 01 1. Erken çocuklukta gelişimin önemini açıklayabilir.
2. 02 2. Erken çocuklukta değerlendirme sürecini açıklayabilir.
3. 03 3. Farklı eğitim ortamlarını bilir.
4. 04 4. Gelişim alanlarına yönelik erken eğitim programlarını kavrar ve kullanır.
5. 05 5. Erken çocuklukta entegrasyonun önemini bilir.
6. 06 6. Erken çocukluğa yönelik eğitim programlarının uygulamasını bilir.

Ders Müfredatı

Referans Kitaplar & Ders Materyalleri

1. 01 Yıldırım Doğru, S. (2019). Erken Çocuklukta Özel Eğitim. Ankara: Vize Akademik.
2. 02 Diken, İ. H. (2010). Erken Çocukluk Eğitimi, Ankara: Pegem Yayıncılık
3. 03 Bakkaloğlu, H., & Demir, Ş. (Çev. Eds.) (2018). Erken çocukluk özel eğitimi el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık
4. 04 Gür, Ç. (2025). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim. Ankara: Pegem Akademi

Ders Çıktıları

1. L01 Erken çocukluk özel eğitimine (EÇÖE) ilişkin temel kavramları tanımlar. SOLO 3
2. L02 EÇÖE çalışmalarının Türkiye’deki ve dünyadaki tarihsel gelişimini açıklar. SOLO 4
3. L03 EÇÖE çalışmalarına ilişkin Türkiye’deki ve dünyadaki yasal düzenlemeleri açıklar. SOLO 4
4. L04 Erken çocuklukta bilişsel, motor, sosyal, duygusal, özbakım, dil ve iletişim alanlarındaki gelişim aşamalarını açıklar. SOLO 4
5. L05 Erken çocuklukta gelişimi etkileyen biyolojik/organik ve sosyal/çevresel faktörleri açıklar. SOLO 4
6. L06 EÇÖE’de hizmet verilen grupları (engelli ya da biyolojik risk ve çevresel risk altındaki bebek ve çocuklar) tanılama ölçütlerini açıklar. SOLO 4
7. L07 EÇÖE’de kullanılan değerlendirme araçlarını ve özelliklerini açıklar. SOLO 4
8. L08 EÇÖE’de kullanılan etkili öğretim yöntemlerini açıklar. SOLO 4
9. L09 EÇÖE’de hizmet sunma modellerini (eve dayalı, kuruma dayalı, eve ve kuruma dayalı gibi) ve bu modellerin özellikleri ile dezavantaj ve avantajlarını açıklar. SOLO 4
10. L10 EÇÖE uygulamalarına ailelerin katılımını sağlamanın önemini, ailelerle ve diğer meslek elemanları ile etkili işbirliği ve iletişim kurma yollarını açıklar. SOLO 4
11. L11 Türkiye’deki EÇÖE uygulamalarının özelliklerini ve sonuçlarını açıklar. SOLO 4

Program Çıktıları

1. P01 Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar.
2. P02 Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır.
3. P03 Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
4. P04 Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. (European Computer Driving License”, Advanced Level).
5. P05 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.
6. P06 Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır.
7. P07 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.
8. P08 Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır.
9. P09 Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir.
10. P10 Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilir (European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).
11. P11 Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır.
12. P12 Özel gereksinimi olan bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır.
13. P13 Yetersizlik gösteren öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır.
14. P14 Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.
15. P15 Öğrencilerin tüm özellikleri (ek tanısı, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar.

Pç-Dç Matrisi