BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA
- Ders
- ZEEG505 - BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA
- Bölüm
- Zihin Engelliler Öğretmenliği - Türkçe - Yüksek Lisans
- Ders Tipi
- Ders
- Durum
- Zorunlu
- Dil
- Türkçe
- Kredi
- 3
- AKTS
- 8
- T+P+L
- 3 + 0 + 0
- Ders Koordinatörleri
- -
- Ön Koşul
- -
- Anahtar Sözcükler
Ders Açıklaması
Bireyselleştirilmiş eğitim planlan (BEP); BEP’in öğeleri; BEP’in yasal dayanakları; BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programlan); ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme; amaçlar: kısa ve uzun dönemli amaçlar; yerleştirme ve ilgili ek özel eğitim hizmetlerinin belirlenmesi; öğretim amaçlanın ve öğretim basamaklarım oluşturma ve sıralama; öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt etme; tüm hizmet planlan; Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri; geçiş planlan: tanımı ve önemi; geçiş türleri: hastaneden-eve, evden- kuruma, kurumdan-kuruma; farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları ve dikkat edilecek hususlar; BEP’in, BAHP’in ve geçiş planlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi.
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA
Değerlendirme Araçları (Aktif Dönem)
Değerlendirme öğesi tanımlanmamış.
Ders çıktıları
- 01 1.Bireyselleştirilmiş eğitim planları ile ilgili temel kavramları açıklar.
- 02 2.Bireyselleştirilmiş eğitim planlarını birbirleriyle karşılaştırarak tartışır.
- 03 3. Bireyselleştirilmiş eğitim planlarını kullanıp uygulama yapar.
- 04 4. Bireyselleştirilmiş eğitim planlarını kullanılarak gerçekleştirilmiş araştırmaları analiz eder.
- 05 5.Bireyselleştirilmiş eğitim planları ile ilgili araştırma desenler ve sonuçlarını raporlaştırır.
Ders Müfredatı
| Hafta | Konu |
|---|---|
| Hafta 1 | Tanışma, ders içeriği ve kaynakların tanıtımı, programı belirleme, giriş ve temel kavramlar(Öğretim Nedir?, Eğitim Programı Nedir?, Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları, BEP'in amacı, işlevleri, ilkeleri ve BEP'te bulunması gereken temel bilgiler) |
| Hafta 2 | Var olan performans düzeyinin belirlenmesi ve yazılması (Öğrencinin Özel Eğitim İçin Uygunluğunun Belirlenmesi, Öğrencinin Ayırt Edici Özelliklerinin ve Mevcut Başarı Düzeyinin Belirlenmesi ve Öğrencinin Mevcut Başarı Düzeyinin Sunulması) |
| Hafta 3 | Öğrencinin Güçlü Yanları ve İhtiyaç Alanlarının (Zayıf Yanlarının) Belirlenmesi, Anlamlı, Ölçülebilir ve Uygulanabilir Amaçlar Oluşturulması |
| Hafta 4 | Bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama biriminin oluşturulması ve bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi |
| Hafta 5 | Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı geliştirilmesi, bireyselleştirilmiş geçiş hizmetleri planı geliştirilmesi |
| Hafta 6 | Öğretim planı geliştirilmesi, ders planı geliştirilmesi |
| Hafta 7 | Öğretim planı geliştirilmesi, ders planı geliştirilmesi |
| Hafta 8 | Ara Sınav |
| Hafta 9 | Ara Sınav |
| Hafta 10 | Öğrenci ödevlerinin (seçilecek olan herhangi bir beceri veya kavram için bireyselleştirilmiş eğitim planı, geçiş hizmetleri planı, aile hizmet planı, öğretim planı ve ders planı hazırlanması) sunumu ve tartışılması |
| Hafta 11 | Öğrenci ödevlerinin (seçilecek olan herhangi bir beceri veya kavram için bireyselleştirilmiş eğitim planı, geçiş hizmetleri planı, aile hizmet planı, öğretim planı ve ders planı hazırlanması) sunumu ve tartışılması |
| Hafta 12 | Öğrenci ödevlerinin (bireyselelştirilmiş eğitim planları ile ilgili makale, tez ve araştırmaların incelenmesi) sunumu ve tartışılması |
| Hafta 13 | Presentation and discussion of student assignments (review of articles, theses and research on individualized education plans) incelenmesi) sunumu ve tartışılması |
| Hafta 14 | Öğrenci ödevlerinin (bireyselleştirilmiş eğitim planları ile ilgili araştırma raporu) sunumu ve tartışılması |
| Hafta 15 | Final Sınavı |
Referans Kitaplar & Ders Materyalleri
- 01 Avcıoğlu, H. (2015). Adan Zye BEP: Bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi. Ankara: Vize Yayıncılık.
- 02 Avcıoğlu, H., Cebeci, S., Özak, H., Canöz, Ş. Ödemir, Ö. ve Atkın, N. (2009). Bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP). Avcıoğlu H, (Ed), İlköğretimde özel eğitim(3. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
- 03 Fisscuss, D.E., & Mandell, J.C. (1997). Bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi. (Ed. G. Akçamete, Çev: H. Günayer-Şenel, E. Tekin). Ankara: Anı Yayıncılık.
- 04 Gürsel, O. (2005). Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları(BEP). O. Gürsel, (Ed.). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
Ders Çıktıları
Öğrenme çıktısı tanımlanmamış.
Program Çıktıları
- P01 1.Alanıyla ilgili uzmanlık düzeyinde güncel bilgi birikimi ve yeni bilimsel çalışmaları alan yazından takip edebilecek yeterliliğe sahiptir.
- P02 2. Alanıyla ilgili mesleki bilgi beceri ve etik değerlere sahip olması ve bunu uygulamada çocuk ve ailelere yansıtır.
- P03 3. Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri, yasal ve etik kurallar çerçevesinde akademik çalışmalarda, mesleğinde ve günlük yaşamında kullanır.
- P04 4. Alanıyla ilgili öğretmenlik mesleği ile ilgili ve bilimsel araştırmalarda öngörülmeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.
- P05 5.Alanındaki bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yeni bilgiler oluşturur.
- P06 6.Alanıyla ilgili ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.
- P07 7.Alanıyla ilgili uygulamalarda karşılaştığı öngörülmeyen karmaşık durumlarda bilimsel araştırmaları ve bulguları takip ederek, olası çözüm önerileri oluşturur.
- P08 8.Özel gereksinimi olan bireyler, aileleri, akademisyenler ve diğer uzmanlar ile çalışmalar yürütürken etkili iletişim becerilerini kullanır.
- P09 9.Alanıyla ilgili edindiği ya da geliştirdiği bilgileri alan uzmanlarıyla paylaşır.
- P10 10.Alanıyla ilgili çalıştığı bireylere akademik becerileri kazandırabilme ve onların işlevsel akademik becerilerini arttırabilme konusunda araştırmalar gerçekleştirir.
- P11 11.Sosyal adalet, evrensellik, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması konularında yeterli bilince sahip olup, bu becerileri mesleğinde, günlük yaşantısında ve akademik çalışmalarda kullanır.
- P12 12. Alanıyla ilgili yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili uluslararası ve ulusal seminer, çalıştay, konferans vb. çalışmalarına katılır.
- P13 13.Alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir.
Pç-Dç Matrisi
PÇ-ÖÇ matrisi henüz doldurulmamış.